普通桌椅、黑板、讲台、投影仪……这些大概是很多人对传统教室的印象。但近年来，我们会发现，教育主管部门、教育研究机构、各级各类学校、企业，以及教育专家学者、教育信息化工程技术人员，都在积极探索科学合理的信息技术装备、教学方法和应用模式，都投入了巨大的努力，纷纷奉献出自己的研究成果、实现路径方法、应用支撑产品。越来越多的学校在对教室进行升级、改造或建设，传统教室大变样。其中，以微讲师智能讲台为核心的新一代多媒体教室受到学校的关注与喜爱。
过去的教室里，老师们都是站在传统黑板、电子白板或一体机面前来进行书写，背对着学生且进行大面积书写，学生们在下面各种开小差，往往容易中断教学过程。在传统的高校课堂中，老师站在讲台上，学生抬头沉默听课或低头玩手机，双方交流匮乏。这样没有活力的教室难以有思想的碰撞，也鲜有师生互动，课程的教学目标自然难以达到较高契合度。
与传统教室相比，新一代多媒体教室融入了智能设备，传统的讲台不见了，替换成了集屏幕电子板书、资料高拍、无线麦克音响系统、课堂实录、智能中控等为一体的微讲师智能讲台，墙壁上拆除传统的黑板与白板，增设了多媒体显示屏和无尘黑板，教室从此不再有粉笔灰，保护师生的身体健康。多功能无线麦克让老师解放双手，满⾜⾛动式授课场景，加强师生间的互动交流。一起来看看部分学校的教室改造成果吧！
高校
1.清华大学
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+投影+白板/绿板”新建多媒体教室，教师在讲台小屏幕上书写时，画面同步到大屏幕上显示，书写体验和板书效果非常好。
2.浙江大学
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+双投影+无尘黑板”新建学校多媒体教室。双屏教学在课堂中发挥很大价值，两块屏幕可以显示相同或不同的教学内容，有助于学生对知识的联系和理解，加强对学习内容的掌握程度。
3.四川大学
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+双激光投影+无尘黑板”新建学校多媒体教室。老师在智能讲台的小屏幕上面向学生书写，学生课堂表现一目了然。
4.郑州大学
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+双激光投影+搪瓷白板”新建学校多媒体教室，大屏显示系统与搪瓷板的完美组合，替换了传统的黑板/白板教学，实现了无尘教学，让师生告别了吃粉笔灰的历史。
5.中国人民警察大学
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+双投影融合屏”改造学校多媒体教室，讲台屏幕内容同步展示到LED大屏幕展示，视角覆盖全场，在学校举办会议、学术报告时深受学校喜爱。
6.福建师范大学
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+双激光投影+搪瓷白板”改造学校多媒体教室，老师在讲台小屏幕上书写，实现如纸张般的书写效果，满足理工科大篇幅板书的效果。书写内容同步显示到大屏幕上，老师可以拥有更多肢体语言和眼神交流，避免学生开小差，保障教学过程不中断。
职业院校
1.秦皇岛市渤海科技中等专业学校
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+多液晶电视+无尘黑板”新建学校多媒体教室，画面从投影幕布变成高清液晶屏，视觉不受光线捆绑，窗帘可以拉开，窗户可以打开，一屏变四屏，实现师生双向互动。
2.四川省资阳师范学校
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+双液晶电视+无尘黑板”新建学校多媒体教室，双大屏模式实现同屏教学及分屏教学，有效增强教师和学生之间的交流和互动。
3.南溪职业技术学校
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+双液晶电视+无尘黑板”改造学校多媒体教室，配备实验设施设备，摄像设备拍摄实验实训操作的过程，并通过大屏幕同步展现给全班学生，老师再使用电子板书同步批注讲解，让全班演示实验取代小组示范，提高实验教学效率。
4.北海市卫生学校
应用亮点：基于“微讲师智能讲台+多液晶电视+无尘黑板”改造学校多媒体教室，多块大屏让老师平衡照顾左右两侧的学生，便于各个角度的学生都能清晰观看教学内容，提升教学质量。
那么，问题来了，为何这么多学校都在做教室改造？这是一种偶然的现象，还是一种必然的趋势？
让我们听听专家们怎么说——
舒尔曼（Lee S Shulman）：美国教育心理学家
教师必须拥有所教学科的具体知识：事实、概念、规律、原理等，还应该具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。PCK体现了教师个人的教学经验，是将学科内容知识和教育学知识的整合，要求教师既要精通学科内容，也要懂教育教学的知识、方法和工具。
——学科教学知识PCK（Pedagogical Content Knowledge）
江丰光：北京师范大学教育学部副教授
当前各国都在思考如何利用既有的技术与产品，来打造未来的教育环境。未来教室不是高科技的堆砌，以学习者为主体的设计原理会照顾到各式感官体验的要求，为学习空间提供无限延展。
——《未来教室：可重构的无限延展学习空间》
杨宗凯：武汉理工大学校长
在教学中，通过双画面的方式呈现教学内容，以多样化的教学内容代替单纯的文字，可以为学习者提供丰富多样的学习资源，创造一个图文并茂的多媒体学习情境，不仅可以激发、促进学习者大脑语言系统与非语言系统的发展，而且可以通过多样化的教学内容丰富课堂教学，激发学习兴趣，促进学习者对知识的掌握与迁移。
——《双轨教学的理论省思》
罗辉：四川农业大学教育技术系副教授
信息化教学能够有助于对学生的“全纳”：运用信息技术缩小数字鸿沟，通过在线学习、直播教学、双师课堂、校际资源共享等方式，让教学资源匮乏、贫困落后地区的学生能够享受优质教育资源；信息化教学同样有助于对教师的“全纳”：信息化教学设施应做到“易学好用、无师自通”，让那些计算机操作水平不够、不做电子课件的老师都能轻松驾驭信息化教学，从而实现对教师的全纳。
——《全纳视角下的课程教学资源建设及信息化教学应用》
可见，从现象到理念，这种教室改造运动不是历史中偶然泛起的小浪花，而是一场宏大的教学改革运动的新潮流。在各级各类学校实施简单易用、科学合理、常态化的信息化教学方法及应用模式，是教育信息化、教育现代化的重要任务，是教育信息化2.0的必然选择。
