随着物联网、人工智能、大数据等新技术的不断发展以及国家对教育经费投入的不断加大，传统教室里出现了各种各样的软硬件设备，摇身一变成为各种智慧教室。各家厂商也顺势发力，拿出看家本事，推出了各种各样的智慧教室解决方案。诚然，智慧教室能对教学起到一定的辅助作用，但它同样存在不少问题。
一、智慧教室的应用现状
1.缺乏统一的建设标准
目前，智慧教室的建设缺乏统一的建设标准，在网上搜索发现只有广东省教育厅在2018年发布了一个《广东省中小学智慧教室建设指南（试行）》的文件，而更多的是各个厂家提供的方案。有的学校花费上百万一间打造包含显示设备、控制设备、新风系统、空调系统、灯光系统、软件平台的教室叫智慧教室，而有的学校买了一台大屏触摸一体机装上后也叫智慧教室，甚至市场上很多做装修、家具、灯具的，也说能做智慧教室。这就造成了智慧教室建设的思路不清晰，顶层规划设计杂乱。到底什么才是真正的智慧教室，没多少人说得清楚。
2.经费投入巨大，难以普及
一间完整的智慧教室投入少则十几万，多则几十上百万，对于大部分学校，尤其是中小学而言是难以承受的。学校一般都只是建设一两间教室作为样板使用，成规模化的智慧教室难以在学校普及建设。
3.智慧教室利用率低下
由于智慧教室比较“宝贵”，课前也需要熟悉设备做相应准备，因此普通学校的智慧教室一般不会在常规教学中使用，更多的是在上公开课、示范课或者录课的时候才用。这就造成了花费巨资建设的教室反而使用率低，更多的时间都在闲置中。
4.产生的教学效果未知
在智慧教室上课就一定能产生更好的教学效果吗？不一定。虽然智慧教室里有更好的学习环境、丰富的多媒体课件、新颖的师生互动模式，但课堂教学更重要的是老师对教学内容的演绎。有些老师为了信息化而信息化，生搬硬套，将一些不适合的教学内容硬要通过智慧教学的方式开展，让教学效果大打折扣，有形而无神。
还有一些厂商推出了所谓的“师生画像”，通过对课堂上学生的行为进行分析得出学生学习是否专注、是否达到课堂教学目的等评价，但就目前而言，仅仅通过片面的数据分析是难以得出全面结论的。抬头，可能是在听讲，也可能是在“放空”；低头，可能是在“神游”，也可能是在沉思。如果“抬头率”等数据成为某种评判参考，可能导致学生致力于“表面文章”，把心思花在如何提高“演技”上，以得到技术的“赏识”。在这种情况下，老师其实也难以得到学生对讲课内容的真实反馈。
新一代多媒体教室建设方案
笔者认为，在相当长的一段时间里，由于价格、技术等原因，智慧教室都不会普及成常规教室。但信息化教学的趋势不可阻挡，传统的多媒体教室已“年迈”，无法担起这一重任，新一代多媒体教室的出现则很好地解决了这一难题。
新一代多媒体教室以智能讲台为核心，搭配双大屏显示设备和液晶光能黑板使用。智能讲台集屏幕电子板书、课堂实录、课堂互动、无线麦克音响系统等功能为一体，适合全场景教室使用。
与造价高昂的智慧教室相比具有以下一些特点：
1.适合常规教室建设，易普及
智能讲台集成度高，部署安装较为容易。如果原教室已经有投影仪等显示设备，可直接接入使用，实现教室设备的利旧，降低建设成本。即使是新建教室，也可采用普通液晶电视作为显示设备，价格低，性能稳定，与智慧教室建设相比大大降低了教室环境改造和设备采购的费用，可在学校大量普及，升级改造原有多媒体教室。
2.老师上手容易，学习成本低
智能讲台采用“易学好用、无师自通”理念设计，符合老师上课使用习惯，在电子板书和资料拍摄功能的加持下，即使老师不做PPT课件也能顺利开展信息化教学，减轻老师的备课负担。
3.功能强大，拓展性强
智能讲台搭配微讲师授课软件使用可以轻松实现翻转课堂、直播教学、混合式教学、双师课堂等教学模式，提升传统课堂的教学质量。采用通用电脑设计，可以根据不同的教学要求配置不同的电脑硬件，以更好地支撑教学软件的使用。支持外接液晶电视、投影仪、LED屏等各种显示设备和各类音响设备，实现在不同的教室环境使用。
结语
无论是智慧教室还是新一代多媒体教室，设备只是教学的辅助工具，教学的核心在于人。从古至今，虽然教学的工具在不停地发展变化，但老师在教学活动中依然占据着举足轻重的作用。相对于课件里突然出现的公式、推理，学生更想看到的还是老师板书推理、演绎的过程，师生共同建构教学内容。因此，“师生互动”和“简单易用”就显得更加重要。从这点来看，以智能讲台为核心的新一代多媒体教室更加符合老师的需求。
智慧教育是立足当前、面向未来、支撑新时代的教育，我们不仅要关注“物”，更要关注“人”；智慧教室不是各种设备、技术的堆砌。以人为本，尊重老师使用习惯，促进教育均衡，助力学校人才培养，避免“唯技术论”，这样的智慧教室/多媒体教室才是我们所需要的。
