截至目前，大部分省市已公布了开学时间，这也意味着最长寒假即将过去。在新冠肺炎疫情期间，为了保障“停课不停学、不停教”，各级各类学校纷纷开展在线教学。虽然在刚刚开始上网课的一段时间内，出现了很多大型网课翻车现场，但不可否认的是，开展在线教学对新冠肺炎疫情期间学生的学习进度、状态起到了积极的作用。如今全面复课在即，我们就该告别在线教学了吗？
答案无疑是否定的！
一、在线教学是课堂教学的有效补充
现在学校实行的班级授课制（又称课堂教学）最早是捷克教育家夸美纽斯提出的，1862年后在我国兴起。结合我国学生规模较大的情况来看，课堂教学有利于充分发挥教师的主导作用和学生集体教育的作用。但在课堂教学过程中，老师要面对的学生很多，学生对当前所教知识的掌握程度也不一样，很难做到因材施教。很多学生在课堂教学期间并不能很好地掌握课堂上的内容，课后复习困难，要么就此放弃对该知识的掌握，要么去补习班学习。因此，在课堂教学之后开展在线教学显得尤为重要，课堂上没听懂的知识可以通过课后的在线教学重复的进行复习、巩固，所以在全面复课之后并不应该丢弃掉在线教学方式。
二、全面复课后在线教学方式的选择
既然全面复课后在线教学不能丢弃，那该怎样进行课堂教学与在线教学的结合呢？笔者认为有三种方式可以选择：
一是课后集中在线直播互动。学科教师可每周组织班级学生进行一次在线直播，学生对该周所学知识不明白的地方进行提问，老师给予解答。这种方式虽然有较好的课后复习效果，但是需要花费教师较多的课余时间，在具体组织实施上较为困难。
二是教师针对课堂所讲的内容专门进行教学设计并录制成微课，上传到在线学习平台供学生课前预习和课后复习。这种方式有利于学生重复学习，但是老师需要花费大量的时间去设计、录制、剪辑微课视频，工作量较大。对于部分重点、难点以及学生不容易掌握的内容，建议教师采用这种方式进行在线教学。
三是课堂同步录课，课后复习。教师在课堂教学的过程中利用微讲师智能讲台之类的多媒体教学设备，同步录制教师授课的语音、视频和板书内容，并自动智能编辑后上传到在线教学平台。学生如果遇到不懂的问题，在课后可进入学习平台再次观看课堂上老师对该知识点的讲授过程，重现课堂实景。这种方式无需花费老师额外的课余时间，适合各级各类学校快速、大量地积累多媒体教学资源。
三、既要迎接未来，也需尊重教学传统
随着“互联网+教育”的不断深入，翻转课堂、师生画像等各种新技术、新模式不断运用在教学当中。笔者认为，这些新的教学方式也许理念很好，但就我国学生现阶段的学习习惯来看，并不符合国情。比如采用翻转课堂教学模式，对学生自主学习能力、老师信息化教学能力的要求较高，又加上大部分家长工作繁忙，辅导、监督孩子学习的时间较少，容易造成学生课下不学习、课上一问三不知的局面，反而影响学习。因此，课堂教学不可替代，老师更应该做好教学设计，利用新一代多媒体教学设备创新课堂教学的方式，将每节课45分钟的时间充分利用，并在课后辅以在线教学的方式对课堂讲授内容进行巩固。让在线教学为传统的课堂插上信息化的翅膀，飞向未来！
