教师教育改革的突破点

设计相应的退出机制,让经过培训仍不合格的教师离开教育行业。只有这样,才能有效提升教师队伍的整体质量。

就区域教育而言,究竟应该用什么样的新理念推进教师教育改革?究竟如何升级教师培训的理念与方式?究竟如何消除教师的职业倦怠?我认为,教师教育改革可以从三个方面有所突破。

实施“学本”培训

以学生为本,以学习者为中心,以学习者的学习为本,以学习者的能力发展为本,即“学本化”是全球教育变革的重要趋势。就具体的课堂教学方式而言,是学本式教学。教育部近十年颁布的数十个文件中均有“以学生为本”这条重要原则。同样,教师培训方式也要变革为学本式教师培训——以参训教师为尊、为贵、为重,以参培教师的学习为本,以参训教师的能力发展为本,通过想学、自学、互学、展学、结学,引导参训教师解决问题。

有专家研究发现了“好教师成长的基本规律”:好教师=天赋×师德×技能×功夫。当好一个教师是需要有良好的形象、耐心、爱心等天赋的。区域教师培训要加强教师的天赋唤醒培训。

好教师要用到多种技能。技能改变,其行为、习惯、性格、命运才会改变。许多教师想把工作做好却没有做好,就是因为技能不足。加强备课、上课、听评课、反思、作业设计、命题、信息技术、学习技术、教育科研、课程建设、教育写作等技能培训,使教师成为技能强的人才,尤其要加强课堂教学方式变革的培训——由“教本式教学”变革为“学本式教学”。

调整评价机制

民办教育机构多有这样的教师激励机制:学习质量高→研究质量高→工作质量高→待遇收入高。这是一种有效的激励机制。在民办教育机构,一方面,教龄接近的教师,收入可以相差若干倍;另一方面,经培训仍难以胜任工作的教师会被淘汰出局。

公办学校教师如何评价?评价机制是否可以借鉴民办教育机构的做法,使全体教师为提高工作质量而积极主动地学习。同时,设计相应的退出机制,让经过培训仍不合格的教师离开教育行业。只有这样,才能有效提升教师队伍的整体质量。

引领精神成长

杰出教师是教育行业的杰出人才。从某种意义上讲,杰出教师不是培训出来的,而是个人生命觉醒后担当使命、坚持奋斗而成的。换句话说,普通教师要成为杰出教师,必须有大志向,为自己的教育人生确立大目标。

大目标带来大动力。现实中,一些教师工作、生活在“稻粱谋”的层面,愿意干轻松、容易的工作,追求一帆风顺,不愿意迎接职业生命中的困难与挑战。然而,他们忽略了一帆风顺意味着相对静止,其另一面就是等待淘汰。

心大了,事就小了。人生目标越高远,成长动力就越足,能力增长就越快。一个教师为了实现自己确立的大目标,不得不主动学习,不得不把自己的天赋发挥到极致,不得不千方百计克服困难、知难而进。在知难而进的过程中,每克服一个困难,能力就增长一层,不断克服困难,能力不断增长。一个教师克服千万个困难之后,就会发生脱胎换骨的变化,进入艺高人胆大的状态,表现出非常的自信。总之,广大教师的职业生命亟待唤醒。

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